Прелюдии Баха: от любви до ненависти и обратно
>> 07.05.09
"Ненавижу Баха!"
(детское народное)
(детское народное)
Не думаю, что я единственный, кто неоднократно имел "удовольствие" слышать подобные откровения при раскрытых нотах какой-нибудь прелюдии Баха.
Иоганн Себастьян Бах входит в обязательную программу музыкальной школы, и та или иная прелюдия Баха сопровождает учеников не один год учебы. Со всеми вытекающими отсюда последствиями. По программе обязательна полифония, не самый простой вид музыки, и изучают ее на примере Баха. Причем принято считать, что Бах требует строгого исполнения, тщательной проработки каждой детали, и не допускает особых вольностей (это не вполне правильно). Так что реакция достаточно предсказуемая (не у всех, конечно).
Нет, я ничего не имею против него, и даже наоборот. Но можно было бы, наверное, разбавлять очередную полифоническую прелюдию Баха чем-нибудь и кем-нибудь еще из той эпохи с аналогичными по стилю произведениями. И музыкальный кругозор расширяет, и слово "Бах", быть может, больше положительных эмоций вызывать будет... Чем плох, к примеру, Пахельбель в роли психологического буфера?Объяснение сложившейся ситуации, конечно, можно найти. Бах много писал именно педагогических произведений. Однако вряд ли на это можно заодно списать и нынешнюю утвержденно-методически-преподавательскую закостенелость. Так сказать, на местах.
Впрочем, и к прелюдиям можно подобраться с нужной стороны. Сейчас мы учимся в музыкальной школе, где полифония изучается не только на примере Баха. И случилось чудо! Как-то раз в один ничем (казалось бы) не приметный вечер самый ненавистный из композиторов вдруг взял, да и явственно зазвучал из комнаты девятилетнего сына. Причем зазвучал в форме прекрасной Прелюдии до мажор из первого тома Хорошо темперированного клавира Баха. Заметьте, напрочь отсутствующей в его программе обучения.
Сказать по правде, прекрасной она еще только могла стать, потому что сию Прелюдию сын ни с того, ни с сего вдруг решил не просто сыграть, а... подобрать. И что вы думаете - подобрал! Ну, почти. Кое-какие не столь уж значительные "опечатки", конечно были. Но это не главное! Ведь сам захотел!
На мой взгляд, все прелюдии Баха, которые сын изучал по программе, чрезвычайно хороши. Однако, в отличие от других, именно эта не шла в обязательном порядке. Строго говоря, ее вообще не было ни в программе, ни в учебной хрестоматии даже факультативно. И вот вам результат. Да и тотальная идиосинкразия к Баху постепенно сошла на нет.
"Хорошо темперированный клавир" Иоганна Себастьяна Баха (ХТК) - совершенно монументальное произведение (причем не только вследствие вышеописанного). В масштабах, несколько больших, чем внутрисемейные, ХТК продемонстрировал преимущества и широчайшие возможности использования в музыке равномерно темперированного строя - основы современной музыки. Пожалуй, можно сказать, что ХТК и положил начало его всеобщему распространению и применению.
Прелюдия до мажор открывает Клавир и она же наиболее известна и популярна. Если остальные части ХТК знакомы далеко не всем (исключая среду музыкантов, конечно), то его Прелюдию до мажор не слышал разве что только глухой или же совсем дремучий человек.
ХТК, как и большая часть произведений Баха, несет в себе глубокое философско-религиозное содержание. Его первая часть, включающая прелюдию и фугу до мажор, символизируют евангельский сюжет Благовещения - сообщение архангелом Гавриилом Деве Марии благой вести о предстоящем зачатии от Святого Духа.
От этого сюжета оттолкнулся и Ш.Ф.Гуно, создав свою столь же бессмертную, как и Прелюдия Баха, "Aве Марию". Которую наверняка знают уже и глухие, и совсем темные тоже. Напрашивается вопрос: а при чем здесь, собственно, Гуно? Да при том, что его "Аве Мария" - не то, чтобы совсем его. В основе лежит все та же Прелюдия до мажор И.С.Баха. Впрочем, последний вряд ли в обиде: и времени много минуло, и результат уж слишком хорош.
P.S.Заметьте: уже третья "Аве Мария" - и третий раз путаница!
"Хорошо темперированный клавир" на CD:
скачать "Хорошо темперированный клавир" в формате mp3:
стоит посмотреть:
Аве Мария - Франц Шуберт >>
Ave Maria - Владимир Вавилов, Джулио Каччини >>
Ave Maria - Шарль Гуно>>
"Канцона" - "Город золотой". Владимир Вавилов или Франческо да Милано: кто же автор? >>
6 коммент.:
Уважаемый папа, эту прелюдию играют с фугой на первом или втором курсе музыкального училища. Подбирать можно и мелодию симфонии. Это, отнюдь, не значит, что ваш девятилетний сын играет симфонии... Между музыкой и нажатием клавиш огромная разница.
Уважаемый "Анонимный",
Остается только сожалеть об уровне нашего преподавания, коли эту прелюдию (далеко не самую сложную ни технически, ни эмоционально) могут освоить лишь на восьмом-девятом году занятий музыкой.
Впрочем, можно считать, что вообще дети ничего играть не могут, а только клавиши нажимают. Нет жизненного опыта, чтобы понять и передать всю гамму мыслей и чувств, заложенных автором в произведение, и всё такое прочее. Вот поучатся с десяток лет у наших горе-учителей, тогда будут иметь право называться молодыми музыкантами и играть, а не разучивать музыку. Если раньше не сдохнут от тоски.
А симфонии... нет, конечно не играет. Как, собственно?
Но подбирает. 5-ю Бетховена, 1-й концерт Чайковского... Потом все это компилирует в некий импровизационный компот, сам что-то пишет.
Косячит временами, да.
Но я считаю, это куда важнее для развития, чем тупо переигрывать по нотам десятки этюдов, чтобы только к училищу понять, как надо играть прелюдию Баха.
Я поддержу папу, хотя получила высшее классическое образование. Я уже оставляла Вам комментарий по поводу электропианино. Так вот я считаю, что дети должны как можно больше подбирать по слуху любую музыку и ещё больше читать с листа всё подряд и играть много хорошей музыки. Я только сейчас закончив консерваторию начала играть только то что мне когда-то так хотелось, но было или заезжено (слишком популярно для всех, но не для ребёнка как оказывается), легко или не входило в программу. А как ещё развивать ребёнку слух и мотивацию? Вообще многое в современной системе музыкального образования надо менять, оно уже как скелет в шкафу, застыло и никуда не развивается.Безусловно, у нас советская школа одна из лучших в мире, но её тоже надо развивать. Кстати, меня всегда поражает, что дети так не любят, а порой и ненавидят сольфеджио, потому что его прежде всего преподают по "закостенелой" программе, одни нудные диктанты чего стоят, хотя если брать для диктантов известные мелодии, ребёнок с УДОВОЛЬСТВИЕМ будет пытаться запомнить такую мелодию, более того ещё придёт домой и будет пытаться её сто раз повторить и будет горд, что он её таки подобрал, запомнил и ещё и записал.
Юлия, Вы правы. Но как быть сейчас, пока всё по-старому?
Несколько лет назад, когда мы еще учились в обычной районной музыкалке, там проходила аттестация. Школе нужно было подтвердить категорию - это влияет на статус и на зарплатные коэффициенты. Полгода школа стояла на ушах, преподаватели, вместо преподавания, бегали друг другу, выясняя что и как писать в пачках ведомостей. Нужно было аккуратно указать за целый год, какое произведение по сколько минут изучали на каждом занятии, какие задания выполнялись и т.д.. По каждому ученику! Ну кто же будет рисковать прибавкой к зарплате и устраивать самодеятельность при подборе репертуара, зная, что потом какая-нибудь чиновная крыса из департамента образования может усмотреть в этом что-то, несовместимое с положительными результатами аттестации? Да и без аттестации то же самое.
Да, это ужасно! Эту проблему я очень хорошо знаю...Я выросла когда-то в музыкальной школе, так как мама моя педагог с 25 летнем стажем + сама немного работала с детьми.Всю "кухню" хорошо знаю. Много просто маразма, который порой отбивает охоту учиться не только у учеников, но и у учителей. Кстати, меня тоже сильно мучили огромным количеством музыки, которое мягко говоря мне не нравилась. Да, у меня хорошая школа и сейчас я многое могу за инструментом, но не все же собираются поступать в консерватории...Большинство детей и это нормально, занимаются для развития, для удовольствия, но это часто заканчивается слезами. Вообще должно быть разделение кому в десятелетку, а кому программа для души, причём это не значит, что человек будет играть примитивные вещи и плохо, просто подход другой должен быть,точнее всегда индивидуальный.Скажу Вам по секрету, есть у меня мечта открыть свою музыкальную студию, но уже сейчас понимаю сколько проблем в плане методики придётся решать, а ещё больше критики великих "педагогов" и умников. Но я думаю рано или поздно сдвинется муз.образование, но боюсь не в целом, а у отдельно взятых "смельчаков" и это в свою очередь потянет за собою и всю систему. Дай та Бог!
Что ж, желаю Вам удачи в осуществлении мечты. Замечательно, если удастся найти метод научить на интересе, без принуждения. Я такого, увы, не встречал. Интерес к музыке (не считая первоначального детского, когда еще нет понимания, что придется много трудиться) возрастает по мере роста мастерства. Получается некая яма - умений еще недостаточно, чтобы играть то, что хочется, а интерес уже начинает убиваться постоянными "надо". Не все через это могут пройти. Касается и детей, и родителей.
Та же прелюдия Баха - хороший пример (см.первый комментарий)
Отправить комментарий